PCBS De Parel

Onze missie

De Parel: voor glansrijk en waarde(n)vol onderwijs!

Glansrijk onderwijs: zoals een parel zijn schoonheid krijgt door de glans, zo willen wij leerlingen laten glanzen door ons onderwijs: aandacht, zorg, veiligheid en kennisoverdracht. Wij zien kinderen als parels in Gods hand.

Waarde(n)vol onderwijs: werkend en levend vanuit christelijke waarden en normen geven we ons onderwijs vorm. Waardevol omdat we de leerlingen voorbereiden door ze cognitief en persoonlijkheidsvormend voldoende mee te geven om als kritische, zelfbewuste burgers in het leven te staan.

Onze kernwaarden

• Vertrouwen We willen als school betrouwbaar zijn en leerlingen stimuleren zich betrouwbaar op te stellen: vertrouwen is een belangrijke waarde. Daarnaast vinden we het belangrijk dat kinderen vertrouwen (leren) hebben in zelfzelf en een eigen persoonlijkheid ontwikkelen.

• Veiligheid We vinden dat de school een veilige, geborgen leefomgeving dient te zijn. Alleen vanuit veiligheid kan een mens zich ontwikkelen en tot leren komen. Dit uit zich in aandacht voor kinderen: we werken in iedere klas met drie niveaugroepen waardoor we willen tegemoetkomen aan de onderwijsbehoeften van kinderen. We dagen kinderen uit om op hun eigen niveau goed te presteren. We scheppen een veilige leeromgeving waarin kinderen weten dat fouten maken mag. Van fouten maken in de les leer je. In de omgang met elkaar maken mensen ook fouten. We geloven dat vergeving en opnieuw beginnen belangrijke elementen zijn in een veilige omgeving. Praktisch wordt dit vormgegeven door de school- en klassenregels die we hanteren, het gebruik van een anti-pestprotocol en de aandacht voor een goed pedagogisch klimaat.

• Respect. We stimuleren een respectvolle omgang tussen leerlingen, ouders en leerkrachten. Dit uit zich in de manier waarop we met elkaar spreken en contacten onderhouden. Dit vinden we belangrijk voor het welzijn van ieder persoonlijk, maar ook voor de ontwikkeling van onze leerlingen als verantwoordelijke burgers en als voorbereiding op een plek in een multiculturele samenleving in een mondiale wereld die door de sociale media steeds kleiner wordt.

Voor meer informatie verwijzen wij u naar de schoolgids.

Samen op Aarde:

Thematisch onderwijs waarbij op basis van thema’s allerlei onderwerpen aan bod komen. Dus geen aparte lessen wereldoriëntatie, aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, techniek, maatschappijleer en levensbeschouwing meer, maar door middel van een thema werken de kinderen aan de doelen voor deze vakken.

ICT- Chromebooks:

Onze school beschikt over een modern computernetwerk. Iedere groep maakt hier op vaste tijden gebruik van. Zie ook de vraag “wat doet de school aan ICT/mediawijsheid?”

PBS:

Positive Behavior Support (PBS) is een schoolbrede aanpak die zich richt op het versterken van gewenst gedrag en op het voorkomen van probleemgedrag. Een veilig schoolklimaat, structuur en duidelijke regels en afspraken.

Coöperatief werken:

• werkvormen om de betrokkenheid van de leerlingen te stimuleren;
• tijdens de instructie, maar ook tijdens de verwerking van de lesstof;
• kinderen werken samen of zijn in een twee- of viertal bezig met het onderwerp dat behandeld wordt.

Engelse les voor alle kinderen:

Vanuit de visie dat onderwijs dient in te spelen op het feit dat onze kinderen opgroeien in een mondiale samenleving geven wij Engelse les in de groepen 1 t/m 8. In de groepen 1 t/m 4 wordt Engels mondeling aangeboden door kleine gesprekjes, spelletjes en liedjes. Vanaf groep 5 wordt Engels gegeven door een vakleerkracht. We maken gebruik van de methode "Join in".

MijnRapportfolio:

We zijn schooljaar 2022-2023 gestart met MijnRapportfolio voor elk kind van onze school.  Het rapportfolio is een digitale omgeving waar ouders, leerlingen en de leerkracht beschrijven hoe een kind is (dit ben ik), hoe een kind leert (zo leer ik) en werkt (zo werk ik). Verder kunnen ouders, kinderen en leerkrachten de leer- en ontwikkel gegevens van het kind zien. Er wordt per vakgebied aangegeven welke doelen zijn behaald en aan welke doelen nog moeten worden gewerkt.  

Het is een goed middel om het eigenaarschap van het (jonge) kind te bevorderen: het verzamelt tekeningen, sommen die het al kan maken en laat zijn werk zien. Zo wordt het kind eigenaar van zijn leerproces.  

Ouders krijgen inloggegevens en kunnen het hele schooljaar door de vorderingen van hun kind(eren) bekijken.  

Het rapportfolio kan gebruikt worden als leidraad bij de gesprekken. Kinderen vanaf groep 5 nemen actief deel aan het gesprek door één of twee onderdelen uit hun rapport te presenteren. 

Onze school beschikt over een modern computernetwerk. Iedere groep maakt hier gebruik van. Bovendien is er tijd ingeruimd voor leerlingen die een individueel programma volgen op de computer. We hebben de afspraak gemaakt dat internetlessen altijd onder toezicht van de leerkracht gemaakt worden. Daarnaast zijn uit voorzorg bepaalde sites niet toegankelijk.

We werken aan “media wijsheid” door middel van gesprekjes en in groep 7 en 8 via een project over goed omgaan met social media, Mediamasters. Ook binnen Samen op Aarde wordt hier aandacht aan besteed.

Op de Parel werken we met Chromebooks. Vanaf groep 3 wordt rekenen deels digitaal verwerkt. Dit houdt in dat zij de verwerking niet meer alleen schriftelijk in werkboeken en schriften doen, maar voor een groot deel op de Chromebook.

Om een balans te houden tussen digitaal verwerken en schriftelijk zijn er duidelijke afspraken gemaakt over wat er op papier wordt gedaan
Daarnaast worden de Chromebooks ingezet in de groepen 5 t/m 8 voor Samen op aarde. Leerlingen hebben zo nog meer mogelijkheden om informatie op te zoeken, presentaties of werkstukken te maken en hun digitale kennis te vergroten.

Ouders zijn erg belangrijk voor onze school! Onze zaakvakmethode Samen op Aarde (zie de vraag "wat zijn de belangrijke kenmerken van ons onderwijs?") wordt nog leuker door de inzet van ouders. U komt bijvoorbeeld iets vertellen over uw beroep of uw passie. Of u gaat mee met een van de excursies. Aan de start van het schooljaar is er per groep een informatieavond waarop onder andere veel wordt verteld over wat u dat jaar kunt verwachten bij Samen op Aarde en waar we uw hulp bij kunnen gebruiken!

Wij zien ouders als ervaringsdeskundigen waar het de omgang met hun kind betreft. In de gesprekken worden zij betrokken bij de begeleiding van hun kind: hoe kunnen school en ouders het kind zo goed mogelijk helpen om tot leren te komen.

Praktisch ziet u dit terug in onze gesprekscyclus met ouders: aan het begin van het schooljaar heeft de leerkracht een kennismakingsgesprek met de ouders van iedere leerling. Dit is een open gesprek waarin de ontwikkeling en onderwijsbehoeften van het kind centraal staan. Wederzijdse verwachtingen kunnen worden uitgesproken en afspraken worden gemaakt.

In dit startgesprek maakt u afspraken met de leerkracht over de gesprekken in de rest van het schooljaar. Zo krijgen we een communicatieplan op maat. Vanuit het oogpunt dat ouders, leerkracht en kind betrokken zijn, vinden wij het belangrijk dat ouder en kind, vanaf de start van hun tijd bij ons op school, bij dit gesprek betrokken worden.

We werken vanuit een driehoeksgesprek. Daarbij is de benaderingswijze gericht op het samen iets creëren in plaats van problemen oplossen. Er is een duidelijk en positief beeld van de toekomst waaraan gezamenlijk wordt gewerkt. Er wordt oplossingsgericht gewerkt, waarbij wordt gekeken naar wat al werkt en welke volgende stap gezet kan worden om te komen tot de gewenste situatie. Ook is er sprake van effectieve wederzijdse communicatie tussen school en ouders over leerstof, programma en vorderingen van de leerling. Met deze vernieuwde vorm van de oudergesprekcyclus zetten we de ouder- en kind betrokkenheid in zijn kracht.

We streven ernaar iedere ouder minstens twee keer per jaar te spreken. Natuurlijk bent u welkom voor een gesprekje wanneer u iets wilt bespreken buiten deze spreekuren om.

Een school kan niet bestaan zonder ouderhulp! Denkt u hierbij aan bijvoorbeeld de Medezeggenschapsraad, de klassenouders en diverse hulpouders voor bijvoorbeeld het rijden naar uitjes, meegaan met zwemles en luizencontrole.
Aan het begin van het schooljaar krijgt ieder gezin een schoolkalender. Daarnaast verschijnt iedere maand de Nieuwsbrief waarmee u op de hoogte wordt gehouden van het reilen en zeilen in en rond de school.

Op onze school werkt de leerkracht in iedere klas met drie niveaugroepen. Hiermee willen we zoveel mogelijk tegemoet komen aan de onderwijsbehoeften van de kinderen. Wat heeft een kind nodig om te leren en wat kan de leerkracht voor het kind betekenen. De leerkracht maakt hiervoor groepsplannen waarin staat beschreven wat het aanbod is qua lesstof, op welke manier hij/zij met elke groep werkt. Dit staat dan vervolgens uitgewerkt in de weekplanningen. De kinderen worden extra geholpen in een kleine kring (bij de kleutergroepen) of extra instructiegroep. De intern begeleider ondersteunt de leerkrachten in het bepalen en vormgeven van de zorg die de kinderen nodig hebben.

Wanneer een leerling meer zorg nodig heeft, onderhoudt en begeleidt de intern begeleider de contacten tussen de ouders, groepsleerkrachten en deskundigen van buiten de school.

Wij kunnen daarbij ondersteuning van een deskundige van het Samenwerkingsverband Unita krijgen. We gaan dan, als dit nodig is, in  Multi- disciplinair Overleg (MDO). Het MDO werkt volgens het principe van Handelingsgericht Werken (HGW). Het uitgangspunt van HGW is dat het altijd gaat om dit kind op deze school in deze groep bij deze leerkracht van deze ouders in deze buurt. HGW is doelgericht en draait om het beantwoorden van de hulpvraag en het bedenken van een goede aanpak.

Als kinderen achter blijven met lezen hebben wij op onze school de “Leeskliniek”. De remedial teacher (RT-er) geeft dan gedurende 20 weken, twee keer per week aan twee kinderen, individueel extra leesonderwijs. De ouders lezen daarnaast elke dag met hun eigen kind, opdat het leesniveau verbetert.

Voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben is er vanaf groep 4 een bovenschoolse, Ichthusbrede plusklas, om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van deze kinderen

Iedere school is bezig met taal, rekenen en spelling. Maar daarnaast gebeurt nog zoveel meer! Buurtsportcoaches komen in de pauzes langs om met de kinderen te sporten, buiten de gymlessen om. We gaan op excursies, allemaal gekoppeld aan de thema’s van Samen op Aarde. Zo zijn de kinderen uit de onderbouw onder andere naar kasteel Groeneveld geweest en naar de kinderboerderij of dierentuin. In de bovenbouw zijn bezoeken gebracht aan het Aviodrome, Muiderslot of Rijksmuseum.

We doen mee aan verschillende maatschappelijke lesprogramma’s over bijvoorbeeld gezond eten, omgaan met geld en we organiseren diverse activiteiten met kerk en school. En groep 8 gaat 3 dagen op kamp. Dit is nog maar een greep uit de activiteiten die het lesprogramma ondersteunen.

Onze school heeft een vijf-gelijke-dagenrooster. Alle leerlingen gaan elke dag van 8:30 tot 14.00 uur naar school. Dit biedt de kinderen structuur en rust in hun dagindeling. Alle kinderen eten tussen de middag in het lokaal, samen met de leerkracht. De kinderen ervaren het vijf-gelijke-dagenmodel als positief. Elke middag is er lekker veel tijd om te spelen en te ontspannen!

Voor opvang van uw kind voor en na schooltijd verwijzen wij u naar Stichting Kinderopvang Huizen, Fantaziehuis de Eikenboom en Blooming Kids. Beide organisaties bieden voor- en naschoolse opvang aan. Bij ons op school wordt van deze organisaties gebruik gemaakt door ouders en kinderen.

www.kinderopvanghuizen.nl

www.fantaziehuis.nl

www.bloomingkids.nl